卫央对教育极其重视。

    有多重视?

    他去年与小郡主见面后,问她的第二件事就是教育问题。

    小郡主当时还很自信,回答说第一年投入了三千两白银,第二年五千两,第三年全西陲共计教育支出三万两,她以为这已经够多的了。

    却不想卫央回复:“你算一算全年支出所有项目中,教育支出只占了几成,有一成吗?”

    根本没有到。

    一成的一成都不到。

    小郡主遂问多少合适,她送全年全地区三万两起步,一次加价就三千两了。

    可卫央连回了七个“不够”。

    他知道教育的重要性但并不是彻底明白,可他有极其宝贵的指导。

    他不懂该做什么,有一位老人手把手地、留在书上地教他该去做什么;他不理解的不明白的,老人做过给他看,他先去跟着学就是了,在做的过程之中逐步体会学习,随着阅历的增加,不懂的也都懂了。

    教育之中他尤其注意基础教育,第一就是识字率,并排的就是基础算学的推动。

    因此西陲这边对基础教育的投入是足以令朝廷绝望的。

    朝廷的钱都发给之乎者也了,在硬件设施与人才培养上是没有实力增进更多基础教育的。

    更何况,最好的物件儿先用在教育上。

    “这些玻璃是经过长期测验之后,除了易碎再没出现别的问题,这才拿出来用的。”守备是研究所警备人员,站在人群前头说,“这是第一批先用在小学的,过些天有了更多,要用在中学,正在修建的医学院是第二批中首先运用于大学的——当然这只是计划,如果多的话,讲武堂与其它一些技术类学校也要用上,再然后才可推向市场,到时谁家要用谁家掏钱买,王府也要掏钱,因此,还希望诸位有门路的,有渠道的,都不要来研究所找啐了。”

    技术人员拿着刀,上头有“他山之玉”,刺啦划下去,周围人一阵心疼的惊呼。那么大一片玻璃,拿到哪里都是价值连城的物什,他们就这么划破了?!

    “太浪费,原本可以产生更大价值的。”来参观的外地商人们惋惜着。

    就连哈密人也心疼的打哆嗦。

    “这也不对劲,你们看一下安装手册。”技术人员们嚷嚷着,还有人训斥跑来就近观察的,“那是腻子,你看那个干嘛?”

    我乡下来的啊,看一下都不行吗?

    一时间窗户撤掉了花窗,换上有合页的木窗,技术人员小心地装好了玻璃,用腻子封堵,一刹那,人群响起一阵不绝的惊呼赞叹之声,只见透明纯净的玻璃之内,学堂中课桌一律用土黄色,桌上还摆着课本,人站在外头,竟瞧得清清楚楚。