上午的课,夏立仍然认真听讲,记着笔记。

    值得一提的是,今天有班主任林🋃🖫妙涵的课,《符文常🇇🖟📶识》。

    “请大家翻到模拟卷的最后🊁🍗一题,符文模型辨析。”

    林妙涵捏着粉笔,在黑板上画出了最后一题的符🃲🛰☟文模型。

    她今天穿👞着浅紫色的职业套裙,画📎🙯🍻出的符文模型🃲🛰☟,线条优美、圆润。

    “在讲这一题之前,先请一🊁🍗位同学,帮🇖😤🃓大家回顾几个基础知识点。”

    林妙涵看向了教🗝🜢🃳室最后🇲🜣🄀方,正在奋笔疾书的夏立。

    “夏立同学,请你回答一下,符号、符文和★符文模型三者之间的关系。”

    不少学生👞露出了轻松的表情,这是一道送分题。

    显然,林妙涵这样提问,也是煞费苦心的。

    夏立站起身。还好,早上背过。

    “🜿🇺🝦多个符👞号经过特定顺序👶🍔的排列,构成了符文;多个符文通过特定结构的组合,构成了符文模型。”

    林妙涵点头。昨天教《源界常识》的刘思语老师说的没错啊,夏立果真变化很大,这两句话绝大部分学生都知道,但能背得一字不差,肯🙍🉉定是用了心的。

    “很好,那你知道符文模型在现实生活中的作用吗?”林妙涵追加了一个🗶☝问题。

    还好,这个问题也不难,同样属于常识。

    夏立回答:“很多地方都能用到符文模型。炼器师在成型的武器装备上铭刻符文模型,能够打造符文装备,制符师⚎在特制兽皮上🍋🆞🐬铭刻符文模型,能够制作符文卷轴。”

    班里人人侧目,都用惊异的眼神看着夏立。

    问题简单是一回事,但回答的🎩📳🞹人是夏立,怎么📵🟍看都不正常。

    “很好,请坐。”林妙涵称赞道,“夏立🁍同学进步很大啊……好了,同学们🊏🏙一起来看看这个🔖符文辨析题目,首先我们根据符文连接的形式,分析它的表层结构……”

    涉及到这种应用分析的题目,零基础的🇖😤🃓夏立,如听天书。他只能努力把林妙涵讲的东西记在笔记上,等看完高中全部课本之后,再回过头来学习。

    下课了。

    夏立正在整理笔记,一个不大不🋃🖫小的声🇖😤🃓音,★又传了过来。